说容易结巴的语句时,您可以打拍子,打一拍说一个字,一字一字慢说。也可以利用音乐节拍伴奏。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破,说起来不再困难了,也就用不着节拍了。
集体训练:在集体中,大舌头患者应互相鼓励、互相帮助、互相矫正。口吃者应尽量放松口腔、咽喉肌肉,先做呼吸,在呼长气时发各种单音,然后再不发音的唇、舌音。语言时先用简单的对答方式,一问一答,放慢讲话速度,使患者说话呼吸正常,口吃自然减轻。
如果有一些方法可以使你从恐惧的想法中转移注意力,那么你就不会想到你的口吃,可能你说话的时候也就没有问题了。如果你能够忘记你是一个口吃者,你可能根本就不会口吃了,但是我们不知道怎样才能培养你形成这样一种“健忘”。任何东西,只要它能让你从恐惧那里转移注意力,或者不去考虑口吃的,通常都会给你暂时的轻松。这就是为什么口吃者会受一些聪明的小把戏的,例如,他们会以一种唱歌方式说话,或跟着节拍器说话,或者说话的同时,扳手指、挥舞胳膊,或跺脚等等。这些奇怪的说话方式和其他一些奇怪的方式会使患者短时间说话流利。
有些人一是被赞美过来的,所以为了获得别人的认可,他习惯于让自己不说则已,一说就让人挑不出错来。给自己这么高的标准,执行起来难免有闪失。只要一次被人纠错或者嘲笑,那么他下次就积累了紧张的因素,为说话人为制造很多心理障碍。
大部分人会在成长过程里修正,分辨出哪些时候可以说什么,哪些时候不能说什么。但总有一部分人,把对他人的防御埋藏在潜意识中。他们的意识希望和他人交流顺畅,但潜意识总是发出“祸从口出”的刹车声。表现就是纠结,自己想的和做的拧着。
儿时被父母或者老师严厉的孩子,在领导和权威面前会下意识地不敢说话。而被兄弟姐妹比下去的孩子,面对同龄人内心总是有自卑感,或者他曾经被陌生人过,就此不再随便和人搭腔,一定要具备足够安全感后,才卸下内心的盔甲。
例如把“鸡”说成“底”、“豆”说成“狗”、“鞋”说成“捱”等。发音障碍跟口腔肌肉能力较弱或控制不协调、口腔器官结构异常(如唇、裂颚等)、语音掌握迟缓、听觉障碍等有关,但受不正确的语音模范影响也可能使患者未能准确发音。
最常见的是口吃。患有口吃的人不能流畅地说话,开口时可能出现重叠字(如我、我、我想喝、喝、喝可乐) 、拖长音节(如我——想饮可乐),或是话说到一半突然中断,要挣扎一会才能继续说下去。
因智能发展迟缓、社交发展障碍(如自闭症)、弱视、听觉障碍等原因,或是在学习语言阶段缺乏适当的语言刺激,可导致孩子出现不同程度的发展性语言障碍,他们大多理解能力不足,会答非所问或不明白别人的指令等,而且表达能力弱,词不达意、未能使用完整的句子。