海英博士：写作业拖拉、上学就心烦，小学生厌学情绪怎么办？。厌学的孩子很多，家长有时注意不到孩子细微的情绪变化。厌学可分为厌学情绪和厌学行为两种情况。绝大多数孩子只是存在厌学情绪，觉得上学很烦，不想写作业等，但还是能够正常上学。比较严重的厌学情况是出现厌学行为，把自身的厌学情绪反映到行动上，直接不去学校。
严重的厌学情绪表现在孩子一提到学习就厌烦，恶心，头晕，甚至发脾气。但发脾气到高年级时，家长不太敢过于督促孩子的学习。因为一旦提起学习，孩子就会暴躁，甚至摔东西，无法从事正常的学习活动，拒绝去上学。孩子通常会哭闹，肚子疼，头疼，早上赖床，家长绞尽脑汁却无计可施，直到错过上学时间。
学习方面:有的孩子会出现学习跟不上，感觉其他孩子都比自己学的好的情况.尤其是对于刚好够分数线的孩子来说，在学习上会感到更大的压力。对于来自老师和家长过高的期望，孩子的成绩会受到情绪的影响，如果成绩不理想，孩子会非常担心父母责骂自己，会对学习这件事非常的焦虑。
同伴关系上:有厌学行为的孩子很大一部分存在人际交往方面的困难。他们在学校里没什么朋友，感觉到很孤独。并不是说大家故意疏离、排斥他们，而是孩子不知道该怎样和同学相处，怎样融入集体，这也给孩子造成了一定的困扰和压力。
而当孩子有了一定的压力，回家后与父母之间的关系又比较紧张，孩子本身的负面情绪得不到疏导，进而孩子的厌学情绪就变得更加严重了。
家长提问：博士您好，我大女儿现在上五年级，11周岁，新学期心里测试发现有厌学的情绪，不想上课，想逃课等状况。另一方面语言表达不顺畅，背课文等受到影响，导致有些自卑。我们夫妻感情不错，教育上不会太苛刻，比较温和，但有时也会比较严格。孩子三年级换了新班主任，比原来的班主任严格很多，作业布置多，孩子很反感。现在上五年级了的课业更难，孩子只想玩，不想写作业。，我想咨询下老师，自卑、紧张会不会引起说不出话这方面的状况?
海英博士回答：自卑和紧张对孩子的影响是不同程度且多方面的，对说话一定会有影响。比如有的孩子特别紧张，就会出现抽动；有的会出现注意力不集中。
在这里比较不错的一点是学校有帮助孩子做心理测评，让家长及时了解到孩子的真实情况，及时做出调整。孩子坚持上学但成绩却不理想，家长不要把这种现象简单定义为孩子的学习态度不好，态度从某种意义上来说可能也仅仅代表喜不喜欢。
而这个孩子除了每天早上不想上学，可能对父母的强势也一直存有恐惧和抗拒的心理。因此会出现一个问题就是：这个孩子学习是为父母学的。无论学习也好，听话也好，都是为父母做的。
只是她没有明显的表现出来，这种情绪被一种恐惧和压力掩盖住了，却在学校中无意识的呈现出来了，表现出不说话，厌学等行为。可以看出来这个孩子的性格应该是比较内向的，那么她在跟外人表达或者与人交往的时候会有不自觉的紧张，害怕自己犯错误。
所以孩子的真实想法是要做一个好好学习好好听话的孩子，但是实际行动上做不到，因此必须借助心理医生的帮助才能得到有效解决。
现在孩子马上就进入到12岁青春期了，这个时期的孩子非常在意同伴的看法。能不能融入学校同学的小团体里面非常重要。一些家长可能会有一些误区，认为孩子的问题并不严重，中学阶段好好学习就行了，其他的问题不用考虑，更不需要看心理医生，但其实孩子的问题需要尽早解决。
案例中的孩子测评反映出很多厌学情绪，如果不及早干预，可能在后期就会演变成重度的厌学情绪和厌学行为，造成非常严重的后果。
孩子可能属于天生内向的性格，或者是表面上看起来外向，但是一到关键问题该表达的时候或者该拒绝的时候，她的内向性格就会展露出来，就会不说话。
一方面，针对学习这一块，家长得去了解孩子具体的困难，去具体帮助孩子，这样才能真正是帮孩子去解决学习困难，然后具体了解。
另一方面，家长了解了孩子的情况，容易自卑紧张，还有心理方面的一些影响，家长现在也逐渐重视起来。这一方面很重要，孩子的性格会慢慢影响到学习，加之家长对孩子的要求由较较严格，最终可能会影响到孩子的学习。
所以建议家长给孩子进行早期心理辅导，进行专业的心理疏导帮助，对孩子整个状态的调整，还有学习方面的理解都有帮助。这样家长在这个基础上再去帮孩子解决一些学习方面的难题就更好。
家长提问：我家孩子有选择性缄默症，在学校不敢和老师和同学说话，不会社交，我应该怎样去帮助孩子？
海英博士回答：如果是选择性缄默的孩子家长请忽略孩子选择性缄默的这部分问题，不要因为孩子见老师不说话就每天提醒他，你到学校一定要跟老师说话，或者是见谁一定要打招呼，不要去强迫孩子去说话。
首先要做到自我放松，只有家长放松了孩子才会慢慢放松。这是指比较轻的程度的选择性缄默，如果程度比较重的就必须得经过辅导。我辅导过的选择性缄默的孩子，有一部分需要经过很长的一段时间。
孩子看起来其他都正常，只是不说话，但是经过我们辅导的过程当中发现孩子其实情绪是很压抑的，能让他长时间不说话，这就说明孩子情绪压抑的比较深。
所以在辅导的过程当中，我们可以观察到孩子的情绪从原来的比较拘谨，到慢慢的越来越放松，甚至会比较夸张的哈哈大笑，跟平时的性格完全不一样，这是他们的真实的性格。
所以对于这样的比较倔强的选择性缄默的孩子，家长要尽量减少让他必须与别人交流的要求，同时借助心理医生的辅导。
家长提问：海英博士您好，我家孩子刚刚上一年级，一开始基本上每天都要在学校哭，现在偶尔哭一哭，要不就是因为找不到橡皮，要么因为某个字不会写，开学两个月了，文具丢了无数，丢了后哭哭完继续丢，然后写字的速度特别慢，写了擦擦了写，跟画画似的，慢慢到有一次考试，有一整面的卷子没做，孩子都会的，就是来不及写。
我们以前对他要求比较宽松，现在一年级要求特别严格，所以我们家长压力也很大，经常被点名批评，对他的火气就很大，总觉得他慢吞吞没有责任感，遇到事容易哭，容易丢三落四，这种情况应该怎么办呢？
海英博士回答：这位妈妈反馈的孩子容易丢三落四，比较好动，写字比较慢，这些问题在许多孩子身上都是比较常见的。就写字慢这个事情，这个孩子也许很想写好，但是写不好，是因为周围的人包括老师家长都在挑他写字的毛病问题。所以这个孩子很紧张，又紧张又生气，才会发生反复的擦掉重写这种情况。
有些孩子注意力不是很集中，再加上书写手部的协调性还没有发育好，尤其是男孩可能这方面问题会多一点，家长要求再严一点，他又想做好又想对抗，所以就会引发矛盾。是矛盾就需要发泄，发泄在反复的写，然后就会出现写字的强迫。
写字的强迫最重要的是缓解焦虑，家长在辅导孩子写作业的时候，要尽量多的鼓励孩子，对孩子进步的地方及时提出表扬，而不是只盯着不好的地方。
家人需要结合孩子的实际情况，不要提过高要求，结合实际情况鼓励孩子进步，否则会给孩子造成很大内心压力。
家长觉得孩子没有责任感，但其实这恰恰是责任感的体现。他对于这件事在情绪上的表现是既着急又生气，写不好就一直写直到所有人都满意为止。但孩子不知道这就是一种责任感，可能家长也不知道。
孩子找不到橡皮或字不会写就会哭，这种状态并不是那种无所谓的态度，这个时候家长不要着急，一着急就更容易影响孩子的发挥，甚至影响到考试。孩子不答后半张卷子，是因为他太累了，不知道后面的该怎样答，这叫习得性无助，孩子越想越觉得糟糕，到最后干脆就自暴自弃。
如果孩子写字真的很不好，可以一点一点去进步。结合孩子自身的情况鼓励，孩子慢慢进步是没有问题的。博士建议可以从小事上慢慢放手，然后逐渐培养别的事情，动作快是可以培养出来的。
在其他方面也可以注重一下，从小事开始做起，而不只是抓孩子的写字，因为孩子现在明显压力还是挺大，尤其是在写字上太抠细节了，反倒影响大局。所以也许家长跟老师沟通会遇到一些困难，老师会不太愿意你比较特殊。
如果沟通不了，老师不能降低要求，那么家长一定要接纳孩子。鼓励孩子尽量按老师的要求去做，但是作为家长要真正加纳孩子，具体到细节上夸奖孩子。而且孩子的自尊心也要好好保护，不能因为他写字没达到老师要求，就认为他学习态度不好，或者是在其他方面也否定他，那孩子写字会更紧张。
我遇到过很多大孩子厌学的情况，不愿意写作业，学习困难。其实很多时候是他在一二年级低年级的时候，家长和老师对于学习的某些细节要求的太严了，结果孩子的学习兴趣没了。
或者是他太想学好，他就会出现前面那个孩子的状态，紧张的不得了，然后反复的检查修改，写不好时他自己会懊恼，太过于纠结细节，反倒影响整个学习的进度。
让孩子从那么小就觉得学习是一件很困难和负担的事情，就不会产生愉快的体验，自然就会很排斥很抵触学习。
所以家长的取舍也很重要，我辅导的时候有一些家长会迫不及待的说，老师你帮我把给他培养成什么样子，我要求他要这样那样，很多很多的要求，压在一年级的孩子身上。
可孩子本身自身能力达不到，本身注意力就不太集中，好动，遵守规则有困难，想让他一下子变成什么样几乎是不可能的。最后家长等不及了，就说你们的进度太慢了，我要自己来，这个其实是一个很不好的现象，后果可能是把孩子的学习的兴趣全都打消掉了。
比如说他觉得老师讲的这块挺有意思，但一想到老师讲完了这个知识点又要留作业，我又写不好，我的字又不好，他就没兴趣了。所以就是一年级你看孩子能达到什么水平，写字能达到什么程度，就不要高于那个程度。
他已经努力了，达到了他所能达到的最高水平，作为家长就不要过于苛刻，先接纳孩子，调动孩子学习知识的兴趣。
这个阶段对孩子来说，是学习兴趣的培养更加重要。孩子写字的情况要结合实际情况，家长需要全面考虑。
为了不让孩子觉得学习是一种负担，是一件非常不快乐的事情，现在还是得注意孩子学习兴趣的培养，根据实际情况与老师沟通，不要给孩子造成过大的心理负担。
我们也发现很多家长过早的对孩子寄予很高的期望。比如说孩子刚上一年级二年级，却希望他做的像中学生一样，或者是像大人一样标准。比如扫地要扫得干干净净，整理物品要整理的一丝不苟，写字要写得整整齐齐。
可能很多家长对孩子要求这么高的原因是受一些观念的影响，觉得孩子小时候不纠正，不严格要求，长大就来不及了，这种观念其实是错误的。
对孩子的严格要求没问题，但是要根据孩子的年龄，心理和大脑的发育来要求，没到那个程度却提出这么高的要求，孩子就会出现心理上和情绪上的紊乱，甚至会伴发强迫，还有其他的情绪上的问题，或者是有的孩子直接就厌学了。
一年级的孩子就按一年级的标准去培养，不要期望他像大人一样，要求不要太高。家长可能会担心现在不要求孩子的话以后习惯也不好，这个不要太担心，习惯慢慢培养。比如说丢三拉四的情况，比如说带书本，可能孩子习惯了，你每天提醒他，他自己就不想了。
给孩子赋予一定的责任，自己的事情自己整理，自己承担后果。比如说到学校后发现忘带语文书受到老师的批评，回来之后你就可以跟他探讨这个事情，让他自己去想这个事。我们不能一方面帮孩子包办了很多，一方面又责怪他。
所以让孩子在一些小的学习习惯的细节上自己去承担后果，要承担后果，不要太在意结果。返回搜狐，查看更多